幼儿交往工作体会

      现在的社会需要每一层次的人都具有社会交往和活动的能力，我园以《如何培养山区的交往能力》做为立项课题，在我们班得到了落实。

      一、本班充分利用家长资源，促进幼儿的交往 在家庭中孩子一般只限于与家人交往，与外界的接触较少，我便利用开家长会的时间，向家长宣传交往的重要性，培养幼儿交往的技能与方法，周末，让家长多走动，多结伴外出游玩，让家长们互相分享育儿经验，同时促进孩子们之间的交往。由于本班的孩子都是独生子女，比较自私、霸道，不愿意与同伴分享玩具。在玩玩具时。经常出现抢玩具的现象，为了避免这一现象，让幼儿感受集体生活与同伴交往的乐趣。我们布置了一个主题——小汽车，请每一位幼儿带一辆玩具汽车，让孩子们互相欣赏带来的玩具，。鼓励他们一起玩或交换玩。教师注意引导他们使用礼貌用语“你能借我玩一下吗？”“请”“谢谢”等。同时让幼儿讨论自己玩具汽车的特征，说说自己的想法，明白与人相处的方法。让幼儿交流各种交往方法，体验交往的乐趣。

       二、注意加入幼儿的活动，引导幼儿交往。 教师加入幼儿的活动中，往往能带动幼儿的热情。激发他们交往的愿望。平时在组织幼儿交往时，注意观察幼儿的行为，调节他们的交往对象，使幼儿在集体活动中能积极与人合作、与人交往。如：平时经常交换位置，让幼儿与不同的对象交往。有一次泥工活动中。曾雷捏出了一个奥特曼非常形象。由于他平时具有较强的攻击性行为，班内孩子不怎么喜欢与他交往。我便利用这一机会，叫他讲他的制作过程，他便滔滔不决的讲述，表情非常的得意，增进了他与同伴们之间的交往。

      三、满足幼儿的游戏需要，促进幼儿的语言交往。 游戏是幼儿最基本的交往活动，游戏本身就是交往的过程。幼儿在游戏中常常需要将自己需要的以及自己的主观愿望或要求转换成语言。或者根据别人的意思，做出言语的反应，与同伴共同游戏是语言交往的最好时期，如：打电话、其他一些情境表演等游戏活动，让幼儿的语言活动得到实际的练习。

      四、帮助特殊幼儿适应群体，割据他们的个性特点采用适应的策略促进幼儿交往。对那些攻击性较强、比较霸道的幼儿，如：我们班的曾雷，我们抓住适当时机让他体会不被同伴接纳或受别人攻击时的痛苦。对不愿参加集体活动的幼儿如：呈祥，经常鼓励他敢于向老师和同伴表达自己的意愿和要求，并尽量给他们提供说话和游戏的机会。让他们充分表现自己的能力，增强其自信心。同时鼓励周围的幼儿接近他们，关心他们。对那些支配欲强，争强好胜的幼儿，我们则教育他应允许别人在某些方面超越自己，学会听取别人的意见。让他们在群体生活中建立友好平等的同伴关系。 其实，幼儿在一日活动各个环节中都在和老师、同伴进行密切的交往。在这些交往中，幼儿感受到老师和同伴对他们的态度。如果每个人都把幼儿当做有独立人格的人，爱护他们的自尊心，尊重他们的人格，多肯定鼓励幼儿，让他们学会与同伴交往