又是一年开学时
――让新生早日适应走出哭闹期
案例背景：这是新开的一个春季托班，宝宝们的年龄基本上是在30个月到38个月。新生入园的哭闹是难以避免的，在开学10天以后的今天，以下是我回过头来看这段“非比寻常”的日子。
案例主人公：张则灵，小名宝宝，现在31个月，虎头虎脑，能说会道，是个小大人。
案例一：
开学第一天，宝宝到得很早，象模象样地巡视了一遍教室后很快对教室里的拼图玩具产生了兴趣，兴致十足地玩了起来，送宝宝来的奶奶趁势“溜”了出去。不一会，教室里哭声四起，宝宝抬起头四处一看没有看到奶奶的身影，“哇”地哭出声来。由于头一天陪读家长比较多，宝宝的哭声格外可怜，但是他一旦发现我在关注他或者有关注他的倾向，马上就会哭地更加变本加厉。一次两次以后，我也学乖了，只用余光观察他一两秒，而不去干涉他。这招有点奏效，宝宝虽然一直在哭，可是哭声明显比刚开始的时候微弱了许多，偶尔还会看到他眯着眼睛看看我们在搞什么新花样。中午的时候，奶奶来了，刚刚还在小声抽泣的宝宝马上收起哭声，高兴地去骑小马了。
案例二：
开学第三天，还在楼梯上就听到了宝宝的哭声，果然今天宝宝不愿意上幼儿园了，到了教室更是把奶奶当成了救命稻草，死活不肯放开奶奶的手了。好不容易奶奶找了个机会走了，没过多久宝宝就发现了，他比前两天老道了许多在教室找了一遍后没见到奶奶，确定奶奶已经回家以后又开始了他那极富号召力的哭声来表现自己的不满。由于宝宝的哭声很大，很多已经不哭的宝宝也被他感染了，顿时教室里哭声一片。找到这个源头后，我决定拿宝宝开刀了。我给空班的王老师打了个电话，让她先把宝宝带到楼下去。中午吃饭了，宝宝的妈妈把他领上来了，一脸的开心。据说在下面一上午都很开心，还给王老师表现了例如认颜色等等的绝活呢。
案例三：
开学第六天，这是双休日后的第一天。果然不出我所料，奶奶一走宝宝就开始哭了。听宝宝爸爸说从小到大给宝宝拍了许多照片，于是我拿起了照相机，用它对准了宝宝。拍了几张照片后，宝宝习惯性地想摆些POSE，可是突然意识到这不是在家里，于是吵着“不要拍照片”，我没有理他，又用摄相功能为他拍摄了一小段哭闹时候的录象。中午的时候我利用电脑把录象传给了宝宝的爸爸。晚上，宝宝的爸爸给我打电话，据说宝宝自己看到录象挺不好意思的，还和宝宝妈妈保证上幼儿园不会再哭了。
案例四：
开学第九天，在两天的录像攻势下，宝宝的哭闹现象少了很多，可是我发现他老是打独流。早上的时候发现宝宝对教室里悬挂下来的螺旋挂件很感兴趣，我突然想到宝宝的爸爸妈妈告诉过我宝宝对颜色很敏感，不止认识红黄蓝绿，还认识其他的许多颜色。我觉得是时候给宝宝一些自信心了。于是我逐个问宝宝这些挂件是什么颜色的，一旦他答对了就把挂件拉下来让他碰一下马上放手，并且用夸张的声音模仿弹簧的声音。玩了一会，好几个小朋友被我们这个新鲜的游戏吸引过来了，宝宝玩得更开心了，也时不时地风度一把，把机会让给其他小朋友玩。
案例分析与反思：
哭闹，不适应，孤独失落，这些大概是每个刚入园的孩子都会碰到的问题。现在的家庭基本上都是独生子女，在家里习惯了众星捧月的生活，到了幼儿园关注度一下子缩减了几倍甚至几十倍再所难免会不习惯，这个时候哭闹就成了他们最好的武器。在接手托班之前我就在考虑，我究竟应该以一个什么样的身份介入这些“宝贝”们。当然，每个孩子的情况不一样，不能一概而论。对于宝宝这样有些小脑筋，比较倔强的小孩子，我采取的是“步步为营”的方法。
以“观察者”的身份了解他
在案例一中，我为自己定性为“观察者”。因为宝宝刚开始的哭闹看起来是无理取闹的，我一表现出我的关心他哭得更厉害了。我知道这个时候我如果继续陪在他身边只会加剧他的哭闹，还是让聪明的他自己去观察自己去适应这个新环境比较好。于是我选择了在远处观察他，根据他的表现尽可能多尽可能快的对他有更深的了解。
以“旁观者”的身份对待他
在案例二中，我把宝宝带离教室以保证不影响其他的孩子，因为宝宝的哭声很剧号召力，其他孩子很容易被他感染。在让他离开的同时我也在用行动告诉他他哭不哭我无所谓，但是哭的孩子我不喜欢，让他在潜意识里多多少少意识到自己哭闹的行为是不对的。而事实也证明这时候宝宝可能更适合一对一的教学，让他在停止了苦恼以后可以更好地观察一下幼儿园，从而发现了很多他在哭闹时没有发现的幼儿园的好处，比方说有家里没有的滑滑梯，有好多好多漂亮的皮球，还有很多玩具。让他不知不觉中喜欢上幼儿园。
以“参与者”的身份走进他
在案例三中，因为宝宝是班级里哭闹最厉害的小朋友，所以这一个星期和宝宝的爸爸妈妈交流也比较多，对他的一些情况也了解了不少，用照相机也是和他爸爸妈妈交流想到的办法，因为宝宝在家已经很习惯拍照片，所以面对镜头可能会展现出他可爱的一面。而且镜头可以比较真实地记录下宝宝在幼儿园的生活。我作为拍摄者，也无形中比前几天离宝宝近了很多，由于有了镜头的存在，宝宝对我也没那么抗拒了，在他的活动中我已经演变成“参与者”了。而当宝宝在家看到自己在幼儿园的情况时，也有了自己的判断，觉得自己哭闹的行为“羞羞羞”。而且在这以后，宝宝在班级里哭闹的现象明显少了很多。
以“合作者”的身份引导他
在案例四中，宝宝哭闹的问题基本上是解决了，可是要让他逐步融入这个班集体也是我的任务之一。这时候及时让他的自信心得到满足就很关键。这个环节中我扩大宝宝的优点，也就是对颜色的敏感性，在游戏中以“合作者”的身份引导他更好的发现集体游戏的乐趣。又及时的用自己的魅力吸引其他孩子来关注宝宝的优点，让他在集体中顿时找到了自己的价值，从而有了第一次与同伴交流的经历。我想，这次经历中他表现出来的自信对于他以后的与人相处也会有一定帮助的。
一点感触
其实每个孩子到了新的环境都有一个适应的过程，作为老师，我们不要忘了用细心，专心去观察孩子，与家长多沟通，一方便更多的了解孩子。不管我们扮演的是哪个角色，让孩子真切地感受到我们的关心和爱心，更快地与我们成为朋友，这些，必然为孩子适应幼儿园打好扎实的基础。
