户外活动结束后，孩子们像往常一样洗手、喝水，一阵吵闹声从水房传了出来，我急忙跑进去，原来几个孩子正在眉飞色舞的讲着刚才游戏时发生的有趣的事情，越说越兴奋，越说嗓门越大，旁边的小朋友纷纷用小手捂住耳朵。
回到活动室后，我问皮皮：“皮皮，你刚才为什么要捂住耳朵呢？”“小朋友说话的声音太大、很吵。”皮皮回答。我接着问：“哪位小朋友知道大声说话对身体有什么危害呢？”孩子们议论起来：“大声说话嗓子会哑的、耳朵会吵聋的、我奶奶说经常听噪音对心脏不好……” 接着，我把曾经在杂志上看到批评国人由于不分场合、地点大声喧哗而不受欢迎的事讲给孩子们听。
“你们愿意成为不受欢迎的人吗？”
“不愿意！”
“怎样才能成为受欢迎的人呢？”
“我们要轻声说话。”
听了孩子们的回答我笑了：“其实，不是所有的地方都需要轻声说话，说话声音的大小是分场合、地点的，小朋友们猜一猜，哪些地方能够大声说话呢？”
片刻的安静之后，孩子们活跃起来：“操场、游乐场、看球赛……”
“哪些地方需要轻声说话呢？”
“睡觉房、活动室、餐厅、商场、医院……”孩子们边想边说，我对孩子们的回答也一一给予肯定。
“如果有的小朋友在活动室和睡觉房大声说话怎么办？”
“我们提醒他。”
“我们批评他。”
“我们设计个轻声说话的标记吧，帖在墙上，大家都能看到。”侯房可馨提议到。
“这真是个好办法！”我高兴的说：“今天回去后大家动动脑筋，设计轻声说话的标记，明天带来，贴在我们班的墙上，让这些标记来提醒我们大家好吗？”
第二天，孩子们带来了设计的标记，并把它们贴在我班需要安静的地方。班上的吵闹声随着“轻声说话”标记的到来而减小，一些小朋友有时会情不自禁的大声喊叫，旁边的小朋友会给他指指墙上的标记，大声说话的孩子也会马上降下声调。
“幼儿的一日生活都是课程”教师除了做好教学方面的工作之外，还要善于发现诸如“大声说话”等这些小事情，教给孩子正确的方法，引导孩子形成良好的行为习惯，成为一名合格的社会小公民。
